伊森媽咪 × 親子日常

近期好多爸爸媽媽讀者們來私訊我關於Ethan幼兒園的情況與教學方式，先前寫過入學前兩個月的狀態分享，我將重點放在情緒與互動上。

《懶人包整理》第一次上學就上手！ Ethan就讀蒙特梭利幼兒園0~2個月實戰經驗分享 / 分離焦慮 & 入學狀況 & 預防感冒 & 解決方法

今天打算分享的3、4個月上學情況，則是以學校的課程為主，給對於蒙特梭利幼兒園有興趣，但搞不清楚到底在上課做什麼的家長參考。

ｐ．ｓ．為了小孩的安全著想，請大家不要再問我是哪間學校啦～～

• 蒙特梭利學校教什麼？

因為蒙特梭利是以專用教具為主，每個學生可以選擇自己想要操作的項目來「工作」，所以不像一般幼兒園可以有每周、每天、每堂課明確的課表與學習進度可以印表單給家長，但9月開始有引進專用的app讓家長存取上課照片和由老師記錄在校當日活動狀況（老師也不用太辛苦一直手寫聯絡本）。

另外提一下，有些人聽說蒙特梭利連拿取教具都有一套必須遵守的規則順序，擔心這樣的「秩序感」是否會壓抑小孩，但我覺得完全沒這麼一回事。

他們要遵守的是秩序感是一種生活原則，而不是壓抑思考。例如Ethan下課回家時我都會請他「放書包、脫鞋襪、放進洗衣藍、去廚房放餐碗和水壺到水槽，接著才是洗手、吃飯。」、「玩玩具時一次只能拿一種，玩完收好後，才能拿下一個。」，這就是一個秩序感，在學校拿取教具時也是一樣，「離開座位、椅子闔上、拿教具、放桌上、拉開椅子、坐好、再開始使用教具。」我認為這本來就是該養成的習性、禮儀與規矩，說是壓抑真的太嚴重了。

🔽來自學校新生座談活動PPT

🔽我很滿意的混齡教學設計

Ethan的班上目前由2位老師帶18位學生，其中大班6人、中班6人、小班7人。

截至目前為主我感受到混齡教學的優點，包含了不會全班同時失控逼瘋老師、老師能夠有餘裕的使用正確的語言與觀念來和幼童「溝通」、老師忙碌時哥哥姊姊們都會主動協助小班與新生（不怕被晾在一邊沒人理）、中大班時則可以學習如何幫助小班與新生（這其實很難！不光指示動作，可能還需說明原因或用引導的方式讓新生自己動手做）。

８、９、１０月Ethan幼兒園生活分享

一般蒙特梭利會分作基本五大區域：感官區、日常生活區、語言工作區、數學工作區、文化工作區

Ethan的幼兒園有再多細分出兩個區域：英文區、美勞/精細動作區

以下是校方提供的Etham上學狀況照片與紀錄，整理出來和大家分享，希望能對想了解蒙特梭利上學方式更了解的家長有幫助囉!

■　色板２
直接目的
１、    提供顏色世界的鑰匙
２、    發展對色彩的敏感性
間接目的
為了藝術及藝術欣賞做準備

■　動物學分類卡片、五大類的身體部位分類卡（魚的身體部位）
直接目的
１、    豐富詞彙量（閱讀前的準備）
２、    認識漢字（閱讀）
３、    閱讀練習
間接目的
書寫（生理方面和自我表達方面）

■　粉紅塔

直接目的
發展尺寸大小的感官區辨力
間接目的
１、    自主動作的精緻化
２、    數學性心智的預備

■　故事、詩歌和歌曲：豐富語言（ㄅ、ㄆ、ㄇ）
直接目的
１、    豐富語言
２、    介紹不同形式的自我表達
→能在同學的幫助下完成，操作還不太熟練，還需進一步練習，注意力能短暫集中。

■　分類卡片１：詞彙擴充（交通工具）
直接目的
豐富詞彙量
間接目的
分類環境
→能在老師的幫助下完成，操作還不太熟練，還需進一步練習，注意力能短暫集中。

■　帶插座圓柱體組
直接目的
發展尺寸大小的感官區辨力
間接目的
１、    寫字的間接預備
２、    自主動作的精緻化
３、    數學性心智的預備

■　掃地
直接目的
１、    發展獨立性
２、    發展專注力
３、    發展身體協調性
４、    學會掃地

■　砂紙數字
直接目的
１、    認識已經熟悉的量的符號
２、    寫數字的預備

■　剪工
直接目的
照顧環境、培養獨立心

■　樂器的使用技巧展示；沙錘、蛋沙鈴、三角鐵

■　多元藝術－撕貼畫(斑馬)
■　多元藝術－滾筒畫＋輕黏土捏塑

■　大肢體動作遊戲（翹翹板、平衡木）

■　認識各種類種子（五官體驗）
種子培育與栽種
→專注認真、能夠多次重複操作，能夠精準完成工作。

■　走線 自然走線
直接目的
１、    發展獨立性
２、    發展專注力
３、    發展身體協調性
４、    掌握走線的基本技巧

■　數棒　練習２：確認”量”
直接目的
１、    對每一個數字的量和他的名稱提供感官的體驗
２、    了解每一個數字可以由一個單一的物體來表示，作為一個整體跟其他的分開
３、    記憶數字1-10的順序
→在老師的陪伴下，認識1-4的集合量，尋找數棒後用手掌對著數棒一個一個對應數數。

【節日：中秋節】

■　剝（柚子）
直接目的
照顧自己、培養獨立心

■　切（月餅）
→能夠獨立完成工作，但由於施力的關係，用雙手拿刀子直接下壓切開，切的餅似乎沒有規則性，但知道要切很小塊分享。

■　自我表達（分享月餅）
直接目的
１、    幫助自我表達
２、    發展邏輯的思維和言語
３、    發展講話時的自信和傾聽的能力
→會將切好的月餅一一請老師、同學吃，會說請你吃月餅等句子，剩一塊留給自己吃會回到位置坐好慢慢享用。

■　“0”的遊戲
直接目的
１、    了解每個符號所代表的是「分離出來的物品」的一定量
２、    了解零的概念與符號
３、    再次強調數字的順序
間接目的
理解除了0-9以外沒有其他符號

■　兒歌
Funny Fish, Funny Fish, 
What do you say?
I say Ff, f,
Funny, Funny Fish.

■　樹枝拼畫創意
→挑戰性適中，對Ethan的能力發展有積極作用，注意力能短暫集中。

■　重量板
直接目的
發展重量感官
→清楚感覺其中重量的不同，明確表示哪個是重，哪個輕，分別排列出來。

■　立體幾何形狀－實體感官活動
直接目的
１、    幫助孩子認識其生活周圍的立體幾何形狀
２、    發展實體感官
間接目的
幾何學的預備
→挑戰性適中，能夠獨立完成工作，操作過程中呈現愉悅、滿足的狀態、有成就感。

【節日：萬聖節】　活動準備

■　基本運筆
→操作一次，工作挑戰性過大，還無法順利完成。

■　動物嵌圖板（鴨子）
→挑戰性適中，操作基本熟練，專注認真，多次重複操作，能夠精準完成工作，對Ethan的能力發展有積極作用，但沒有收拾工作。

■　開關鑰匙
→游刃有餘、缺乏挑戰性、需要選擇更有挑戰性的工作。

■　擦拭（桌子、地球儀）
→工作挑戰性過大，還無法順利完成。

■　夾子－夾彈珠（對應）
→能夠獨立完成，操作基本熟練，一些意識點還需練習，過程專注認真，有秩序感。

大家看下來平時上學狀況不知道是不是你們想要的呢？

我個人真的覺得蒙特梭利是非常適合Ethan個性與我們想法的教育方式，他們讓孩子們花了許多時間為未來作準備，而非現在就要學了可以馬上展現出來的東西，如：數量／重量／長短的概念、生活上的一切自理能力、手指精細作業的練習等，這些地方讓我覺得和傳統教育很不一樣。

另外，沒有全班統一的進度其實很考驗老師的能力，所以大家在選擇蒙特梭利學校時一定要特別注意帶班的老師們是否有去上蒙特梭利教育的課程與考取證照悠！